Unidad 3: “Poniendo en práctica el Modelo de Aprendizaje por Indagación con las leyendas costarricenses.”

Hola estimado profesor y compañeros (as).
A continuaión observarán un esquema sobre el Modelo de Indagación.

Asimismo, el modelo de indagación consiste en que el estudiante reconozca un problema, indagar, ofrecer alternativas de solución; sin embargo el objetivo no se centra en la solución, sino que el problema es la base para que se produzca o elabore conocimiento a partir de la formulación de preguntas o problemas sobre diversos temas y materias y buscar formas de responder a través del pensamiento crítico y la resolución de problemas.

En el modelo de indagación, el docente tiene un rol fundamental, pues es el guía y orientador, aunque el actor principal es el alumno; sin embargo, la construcción del conocimiento y la participación activa principalmente es ejecutada por los alumnos.

Para la utilización y pertinencia del modelo de indagación, en lo personal el momento más prudente depende de la calificación del profesor, es decir, cuando éste tenga las capacidades para llevar a cabo su rol de orientador, ya que en él recae la responsabilidad de proporcionar las herramientas y  de acuerdo con Escalante;

Modela, guía, facilita, sugiere cosas nuevas en las cuales fijarse y someter a prueba, motiva más experimentación y razonamiento, usa preguntas abiertas que fomentan la investigación, la observación y el razonamiento, y se mueve alrededor y se pone a disposición de todos los estudiantes; interactúa con ellos, habla con ellos, hace preguntas, hace sugerencias (p, 4).

Otro factor que influye en la pertinencia y utilización de este modelo es el tiempo; ya que lo que se sugiere es que el aprendizaje demanda un tiempo apropiado, ya que los alumnos tienen que indagar, reflexionar, usar el pensamiento crítico, razonen, entre otras, además el aprendizaje no se debe apurar, es decir, no utilizarlo cuando no se cuenta con tiempo prudente para generar conocimiento significativo por medio del modelo de indagación.

Ejemplos prácticos del trabajo de aula

• Un ejemplo que concuerda muy bien son las ferias científicas, en donde los alumnos tienen que generar proyectos “novedosos” y poner a prueba su creatividad; indagando y experimentando con diversos elementos.
• En la asignatura de ciencias, cuando se ven los estados de la materia, los niños pueden indagar cómo se pasa de un estado a otro, sí la temperatura influye para que se de ese proceso, utilizar la observación y razonar.

Referencias Bibliográficas

Escrito por: MM. Ed Patricia Escalante Arauz. Coordinadora Proyecto Intel Educar para el Futuro. Fundación Omar Dengo. Colombia